fin de primer cuatrimestre 2012, para período 2012-2013.
1. introducción
el programa hace lugar tanto a nuestro deseo de incorporar a los estudiantes que han completado su formación en el área, dentro de los equipos de investigación y producción académica de la cátedra, como al interés -frecuentemente formulado por los estudiantes al egresar de los talleres- por sumarse a actividades docentes de nuestro equipo en la FADU.
esa dinámica positiva de buenas voluntades se encuentra sin embargo con ciertas determinaciones muy concretas.
la cátedra debe asegurar la apropiada formación de su equipo docente, en consideración a la responsabilidad que le compete ante estudiantes, demás docentes, graduados, la sociedad en general, que directa o indirectamente la avala y autoriza a desempeñar su rol.
esas mismas responsabilidades deben a la vez ser sostenidas por la UBA en forma de inscripción institucional y retribución económica que garanticen la viabilidad del compromiso asumido por los docentes.
sin embargo, las respuestas institucionales para efectivamente alojar procesos de consolidación de los equipos docentes tienden a asentarse en formas inconsistentes de reconocimiento del trabajo: previsiones presupuestarias muy bajas, trabas insólitas al efectivo cumplimiento de compromisos asumidos, obstáculos o disfunciones administrativas que inhiben el desarrollo deseable de las tareas, etc.
en ese marco, el proyecto de la cátedra desde su inicio ha definido un criterio de configuración del equipo, en el que su tamaño tiende a ajustarse a las proporciones docente-estudiante que admiten las posibles asignaciones de cargos rentados (lo que implica un equipo acotado y sobredemandado de tareas), en el que efectivamente cada docente obtiene una renta (completa o parcial) y una designación formal.
con esta condición, el equipo puede funcionar como un grupo relativamente pequeño con escala adecuada a la discusión, la actualización de su formación específica y el afianzamiento de roles y especialidades.
al mismo tiempo, el trabajo progresivo con los estudiantes que van completando su recorrido por los talleres nos estimula a buscar ocasiones de invitarlos a participar en estos procesos y acrecentar la diversidad de nuestros intereses y capacidades.
creemos imprescindible reconocer que en estas etapas intermedias de sus procesos de formación y definición de objetivos a mediano plazo, los estudiantes que se aproximan a una cátedra frecuentemente requieren un tiempo de ensayo y ajuste para ratificar o desestimar las oportunidades que ese ámbito específico o la carrera docente en general les presenta.
en estas circunstancias nos parece oportuno proponer una forma de colaboración entre los estudiantes egresados del taller que estén interesados y el equipo formalmente inscripto institucionalmente, que se remita a tareas determinadas y coordinadas por un período prefijado de tiempo, capaz de proveer a los estudiantes de una formación complementaria sobre temas y formas de trabajo propios del área de morfología en arquitectura, alojando al mismo tiempo una etapa temporaria de aproximación a la docencia, articulada con formas de evaluación que permitan establecer en algunos casos la continuidad dentro del equipo de la cátedra después de esta práctica.
esa dinámica positiva de buenas voluntades se encuentra sin embargo con ciertas determinaciones muy concretas.
la cátedra debe asegurar la apropiada formación de su equipo docente, en consideración a la responsabilidad que le compete ante estudiantes, demás docentes, graduados, la sociedad en general, que directa o indirectamente la avala y autoriza a desempeñar su rol.
esas mismas responsabilidades deben a la vez ser sostenidas por la UBA en forma de inscripción institucional y retribución económica que garanticen la viabilidad del compromiso asumido por los docentes.
sin embargo, las respuestas institucionales para efectivamente alojar procesos de consolidación de los equipos docentes tienden a asentarse en formas inconsistentes de reconocimiento del trabajo: previsiones presupuestarias muy bajas, trabas insólitas al efectivo cumplimiento de compromisos asumidos, obstáculos o disfunciones administrativas que inhiben el desarrollo deseable de las tareas, etc.
en ese marco, el proyecto de la cátedra desde su inicio ha definido un criterio de configuración del equipo, en el que su tamaño tiende a ajustarse a las proporciones docente-estudiante que admiten las posibles asignaciones de cargos rentados (lo que implica un equipo acotado y sobredemandado de tareas), en el que efectivamente cada docente obtiene una renta (completa o parcial) y una designación formal.
con esta condición, el equipo puede funcionar como un grupo relativamente pequeño con escala adecuada a la discusión, la actualización de su formación específica y el afianzamiento de roles y especialidades.
al mismo tiempo, el trabajo progresivo con los estudiantes que van completando su recorrido por los talleres nos estimula a buscar ocasiones de invitarlos a participar en estos procesos y acrecentar la diversidad de nuestros intereses y capacidades.
creemos imprescindible reconocer que en estas etapas intermedias de sus procesos de formación y definición de objetivos a mediano plazo, los estudiantes que se aproximan a una cátedra frecuentemente requieren un tiempo de ensayo y ajuste para ratificar o desestimar las oportunidades que ese ámbito específico o la carrera docente en general les presenta.
en estas circunstancias nos parece oportuno proponer una forma de colaboración entre los estudiantes egresados del taller que estén interesados y el equipo formalmente inscripto institucionalmente, que se remita a tareas determinadas y coordinadas por un período prefijado de tiempo, capaz de proveer a los estudiantes de una formación complementaria sobre temas y formas de trabajo propios del área de morfología en arquitectura, alojando al mismo tiempo una etapa temporaria de aproximación a la docencia, articulada con formas de evaluación que permitan establecer en algunos casos la continuidad dentro del equipo de la cátedra después de esta práctica.
2. alcances
prácticas en actividad docente en los talleres de morfología general, I y II, para seis pasantes como máximo, por un período de año (extensible a un año y medio), destinado exclusivamente a ex-alumnos egresados del taller de morfología II de la cátedra.
registro de aspirantes: se abre cada año, una vez evaluado el curso de mII y previo al reinicio de clases.
postulaciones por correo electrónico a la casilla lombardi@hotmail.com.
(el envío puede ser en partes, pero no debe superar los 3mb de carga).
la cátedra evaluará las postulaciones, de acuerdo a los antecedentes presentados, e informará a todos los inscriptos los resultados y criterios de la evaluación.
las actividades previstas para los tres talleres son:
-desarrollo y actualización de publicaciones, exposiciones y eventos relacionados con los cursos y los temas de sus asignaturas.
-registro de trabajos y actividades en clase, construcción de base de datos, clasificación, publicación y actualización.
-desarrollo de apuntes: investigación complementaria, redacción, publicación y actualización.
-desarrollo de mixes y clases teóricas: investigación complementaria, edición de imágenes, publicación de materiales.
-trabajo complementario en asistencia docente a estudiantes durante los cursos.
todas las tareas estarán bajo la coordinación y responsabilidad de docentes formados.
cada pasante realizará una tarea específica por cuatrimestre, en uno o más de los talleres que se estén dictando.
como referencia, la dedicación requerida es similar a la que han demandado los cursos de nuestros talleres a los estudiantes.
registro de aspirantes: se abre cada año, una vez evaluado el curso de mII y previo al reinicio de clases.
postulaciones por correo electrónico a la casilla lombardi@hotmail.com.
(el envío puede ser en partes, pero no debe superar los 3mb de carga).
la cátedra evaluará las postulaciones, de acuerdo a los antecedentes presentados, e informará a todos los inscriptos los resultados y criterios de la evaluación.
las actividades previstas para los tres talleres son:
-desarrollo y actualización de publicaciones, exposiciones y eventos relacionados con los cursos y los temas de sus asignaturas.
-registro de trabajos y actividades en clase, construcción de base de datos, clasificación, publicación y actualización.
-desarrollo de apuntes: investigación complementaria, redacción, publicación y actualización.
-desarrollo de mixes y clases teóricas: investigación complementaria, edición de imágenes, publicación de materiales.
-trabajo complementario en asistencia docente a estudiantes durante los cursos.
todas las tareas estarán bajo la coordinación y responsabilidad de docentes formados.
cada pasante realizará una tarea específica por cuatrimestre, en uno o más de los talleres que se estén dictando.
como referencia, la dedicación requerida es similar a la que han demandado los cursos de nuestros talleres a los estudiantes.
3. duración de la pasantía
período mínimo continuo para el completamiento de la pasantía: dos semestres consecutivos.
los pasantes que completen el período anual, pueden optar por extender su participación un semestre más.
los períodos se inician en el segundo semestre de cada año.
los pasantes que completen el período anual, pueden optar por extender su participación un semestre más.
los períodos se inician en el segundo semestre de cada año.
4. condiciones de inscripción
enviar un correo electrónico antes de la fecha de cierre de inscripción, indicando la postulación, incluyendo adjunto un currículum vitae A4 con:
-datos personales.
-estudios secundarios y otros estudios si los hubiera.
-detalles de asignaturas y cátedras cursadas en la carrera y promedio general, reseñando en particular los cursos de SRG, MI y MII (adjuntar preferentemente un breve portfolio con un resumen de los trabajos correspondientes a esos cursos).
-antecedentes de actividad laboral, especialmente si tienen relación directa o indirecta con la arquitectura, incluyendo antecedentes en docencia si los hubiera.
(puede ser uno o más documentos .doc o .pdf)
--------
las postulaciones serán evaluadas ponderando (por orden de prioridad):
1. antecedentes en la cátedra.
2. antecedentes en la fadu.
3. otros antecedentes.
-datos personales.
-estudios secundarios y otros estudios si los hubiera.
-detalles de asignaturas y cátedras cursadas en la carrera y promedio general, reseñando en particular los cursos de SRG, MI y MII (adjuntar preferentemente un breve portfolio con un resumen de los trabajos correspondientes a esos cursos).
-antecedentes de actividad laboral, especialmente si tienen relación directa o indirecta con la arquitectura, incluyendo antecedentes en docencia si los hubiera.
(puede ser uno o más documentos .doc o .pdf)
--------
las postulaciones serán evaluadas ponderando (por orden de prioridad):
1. antecedentes en la cátedra.
2. antecedentes en la fadu.
3. otros antecedentes.
5. continuidad
el programa no está refrendado por la FADU ni la UBA y constituye estrictamente una colaboración voluntaria entre los postulantes y el equipo docente de la cátedra.
la cátedra certificará la participación de los pasantes en el programa durante y al final del mismo.
al final del programa anual concluye la colaboración convenida (aunque puede extenderse por un semestre más para quienes estén interesados) y se reabre el registro de pasantes para el siguiente período anual, disponible para los nuevos egresados del taller.
la cátedra certificará la participación de los pasantes en el programa durante y al final del mismo.
al final del programa anual concluye la colaboración convenida (aunque puede extenderse por un semestre más para quienes estén interesados) y se reabre el registro de pasantes para el siguiente período anual, disponible para los nuevos egresados del taller.
en caso que se produzca una vacante en el equipo docente, la cátedra empleará como mecanismo para incorporar nuevos docentes efectivos un concurso entre pasantes que hayan completado el programa que deseen participar (es importante aclarar que la cantidad de cargos de docentes de la cátedra depende fundamentalmente de las fluctuaciones de estudiantes inscriptos y condiciones de asignación de rentas determinadas por la FADU).
leandro blanco petruk
Inicio de participación: agosto 2011.06/06/1990, Capital Federal.
Perito mercantil. Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini.
Desde 2009: Estudiante de arquitectura, FADU, UBA.
Cursos de referencia:
MII, Lombardi (8)
MI, Pellicer (6)
SRG, Lencinas (4)
Arquitectura III, Taller AVB (10)
Arquitectura II, Taller AVB (7)
Arquitectura I, Arrese/Alvarez (6)
Trabajo de investigación para M7RED + LInEUr [Pio Torroja - Mauricio Corbalan] - 2011
tema: Cuenca Matanza-Riachuelo.
Cursos, seminarios :
-Cómo ensamblar una ecología urbana?
Violencias infraestructurales, Democracias técnicas, Emergencias ecosistémicas. - M7RED - 2010
-Laboratorio de incertidumbres y ensambles urbanos.
controversias y cajas negras, modificación de documentos públicos, amplificación de voces. - M7RED + LInEUr - 2011
-Qué es un edificio. Deconstrucción y re-ensamblaje.
objetos-edificios, edificios-colectivos, arquitectura o política. - M7RED + LInEUr - 2011
-Ecologías edilicias - Cómo componer un edificio. Trazar un edificio, mapear su performance, proyectar sus futuros posibles. - M7RED + LInEUr - 2011
-Seminario “Continuidad critica: instalaciones de precision para data centers de alta densidad”
Emerson Network Power - Columbus Ohio, USA. - 2011
-Participación en el seminario “Arquilecturas” Propuesto por la Cátedra Walter Gropius. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo Titular de la cátedra: Dr. Arq. Joaquín Medina Warmburg. (2011)
-Texto premiado en un concurso organizado por la Editorial Gustavo Gili sobre Peter Zumthor - 2010
contacto: leanblanc@gmail.com
martin flugelman
Inicio de participación: agosto 201122/09/1987, Capital Federal.
Título Secundario y Bachiller Internacional en la Fundación Escuelas San Juan.
Desde 2008: Estudiante de arquitectura, FADU, UBA
Cursos de referencia:
MII, Lombardi (9)
MI, Lombardi (10)
SRG, Lombardi (10)
RA, Campos (10)
Arquitectura III, Taller AVB (9)
Arquitectura II, Taller AVB (9)
Arquitectura I, Amette (9)
Colaboración con estudio CV Opera Pública – Claudio Vekstein. Buenos Aires +Phoenix, Arizona. 2011.
Trabajo de investigación para M7RED + LInEUr [Pio Torroja - Mauricio Corbalan] - 2011
tema: Cuenca Matanza-Riachuelo.
Proyecto Roca Negra, nuevas formas asamblearias para la generación de proyectos de arquitectura en contextos de colectivos autogestionarios. A cargo de Ariel Jacubovich.
Iluminación y puesta en escena de Proyecto Gomez Casa con mundovisual FLUXLIAN. 2011.
Seminario con Pio Torroja en MARQ: Taller 1: Ecologías edilicias - Cómo componer un edificio. 2011.
Taller de Construcción en Club Necochea con a77. 2011.
Seminario intensivo: Cartografías Recientes, rutas del arte contemporáneo actual con Roger Colom, Barraca Vorticista, 2011.
Seminario con Pio Torroja en Estudio Aisenson: Qué es un edificio. Deconstrucción y re-ensamblaje. 2011.
Seminario con Pio Torroja en CIA: Laboratorio de incertidumbres y ensambles urbanos. 2011.
Remodelación departamento en Hogar Obrero. 2011.
Colaboración en remodelación del Museo Judío Buenos Aires. 2011.
Taller de construcción de Juegos Infantiles Piedra Buenarte con a77, Les Salloniers y Pau Faus. 2010.
Seminario con Pio Torroja: Cómo ensamblar una ecología urbana? Violencias infraestructurales, Democracias técnicas, Emergencias ecosistémicas. 2010.
Seminario en el CIA : La subjetividad en la música del siglo XX. 2010.
Concurso Parco Solare con Carlos Campos. 2010.
contacto: mflugelman@gmail.com
fernando kripper
Inicio de participación: agosto 2011.12/08/1989, Capital Federal.
Perito mercantil. Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini.
Desde 2009: Estudiante de arquitectura, FADU, UBA.
Cursos de referencia:
MII, Lombardi (8)
MI, García Cano (6)
SRG, García Cano (6)
Arquitectura II, Taller AVB (7)
Arquitectura I, Arrese/Alvarez (8)
Otros cursos:
-“¿Cómo ensamblar una ecología urbana?”. (m7red) Centro de Investigaciones Artísticas, 2010
-“Laboratorio de incertidumbres y ensambles urbanos”. (m7red) Centro de Investigaciones Artísticas, 2011
-“Ecologías edilicias - Cómo componer un edificio”. (m7red, LIEU), 2011
contacto: kripperfernando@gmail.com
florencia elisa sciutto
Inicio de participación: agosto 2011.11/04/1990, La Plata.
Bachiller en Arte, Diseño, y Comunicación. Instituto Leonardo Da Vinci (La Plata, 2007)
Desde 2008: Estudiante de arquitectura, FADU, UBA.
Cursos de referencia:
MII, Lombardi (10)
MI, Lencinas (5)
SRG, Pellicer (4)
Arquitectura III, Varas (9)
Arquitectura II, Taller AVB (8)
Arquitectura I, Taller SLS (5)
Otros estudios:
-Proyecto Roca Negra, nuevas formas asamblearias para la generación de proyectos de arquitectura en contextos de colectivos autogestionarios. A cargo de Ariel Jacubovich. http://proyectorocanegra.wordpress.com (pasantía agosto 2011–diciembre 2011)
contacto: florsci@gmail.com
pasantes que completaron el programa
-flavio becerro
-mauro fernández
-lucía cappetto
-martín cabrera
-matías lien benítez
-andrea tubert
-victoria bradbrook
-pedro magnasco
-gabriela sexer
-cecilia segal
-mauro fernández
-lucía cappetto
-martín cabrera
-matías lien benítez
-andrea tubert
-victoria bradbrook
-pedro magnasco
-gabriela sexer
-cecilia segal
llamado a concurso para nuevos cargos docentes 2012
De acuerdo con lo previsto en el programa de pasantías en formación docente, nos alegra abrir el llamado a concurso interno para dos cargos de ayudante de 2da., dedicación simple.
-Cargos, roles, responsabilidades.
Los cargos a concursar consisten en puestos de ayudante de 2da categoría, con dedicación simple, cuya asignación presupuestaria está sujeta a las condiciones determinadas por la FADU UBA (puntajes de acuerdo a inscripciones, etc.), pero que la cátedra estima como un cargo rentado a corto o mediano plazo. Los docentes asignados por este concurso estarán a cargo de grupo en los talleres de mg-srg, mI o mII, indistintamente, y deberán cumplir con las condiciones de dedicación que el trabajo implica normalmente (presencia de cuatro horas en todas las clases, otras cuatro horas semanales de dedicación específica para la preparación de clases, participación en reuniones y actividades de investigación de la cátedra, responsabilidad para asistir y evaluar a los estudiantes a su cargo, etc.).
Se demanda a los postulantes que sólo se inscriban al presente concurso en caso de que efectivamente consideren su trabajo en la cátedra como un proyecto consistente a mediano plazo y reconozcan como perfectamente compatible con sus demás actividades las responsabilidades emergentes de este nuevo rol.
-Personas habilitadas para participar.
El llamado a concurso es exclusivo para aquellos egresados del programa de pasantías en formación docente de la cátedra:
Flavio Becerro, Matías Lien Benitez, Victoria Bradbrook, Martín Cabrera, Lucía Cappetto, Mauro Fernández, Pedro Magnasco, Cecilia Segal, Gabriela Sexer, Andrea Tubert.
-Condiciones de inscripción, presentación y evaluación.
El concurso se compone de dos partes:
a. Antecedentes y presentación:
Los postulantes deberán presentar un curriculum actualizado complementado con un portfolio, tamaño a4, incluyendo los trabajos que consideren más pertinentes para fundamentar su participación en la cátedra (dentro o fuera de la FADU), en versión pdf.
Asimismo, deberán adjuntar un documento, también tamaño a4, en el que desarrollarán los siguientes ítems:
1. interés por la arquitectura.
2. interés por el trabajo docente, en la uba y la fadu en particular.
3. interés por el área de morfología, y por la cátedra en particular.
Fecha de cierre de plazo de presentación: miércoles 15 de Febrero, 19:00 hs. Entrega por correo electrónico a la casilla lombardi@hotmail.com.
Se constituirá una comisión jurado de 5 personas del equipo docente de la cátedra, abierta además al resto del equipo docente que quiera participar, que evaluará esos documentos y les asignará un puntaje preliminar.
b. Entrevista:
Entre el martes 21 y el miércoles 22 de febrero, la comisión realizará entrevistas individuales a cada postulante, de aproximadamente 30 minutos, para conversar sobre su presentación. Las entrevistas serán abiertas a todo el equipo docente de la cátedra, con la excepción de los postulantes, que no podrán asistir a las entrevistas de los demás. De estas entrevistas emergerá una evaluación complementaria, que junto a la primera conformará una final, cuyo orden de méritos determinará las prioridades de acceso a los cargos disponibles (el orden de méritos emergente de este concurso tendrá validez para cualquier otro cargo vacante que quede disponible por el plazo de un año).
Consultas:
Por correo electrónico exclusivamente, a la casilla lombardi@hotmail.com
-Cargos, roles, responsabilidades.
Los cargos a concursar consisten en puestos de ayudante de 2da categoría, con dedicación simple, cuya asignación presupuestaria está sujeta a las condiciones determinadas por la FADU UBA (puntajes de acuerdo a inscripciones, etc.), pero que la cátedra estima como un cargo rentado a corto o mediano plazo. Los docentes asignados por este concurso estarán a cargo de grupo en los talleres de mg-srg, mI o mII, indistintamente, y deberán cumplir con las condiciones de dedicación que el trabajo implica normalmente (presencia de cuatro horas en todas las clases, otras cuatro horas semanales de dedicación específica para la preparación de clases, participación en reuniones y actividades de investigación de la cátedra, responsabilidad para asistir y evaluar a los estudiantes a su cargo, etc.).
Se demanda a los postulantes que sólo se inscriban al presente concurso en caso de que efectivamente consideren su trabajo en la cátedra como un proyecto consistente a mediano plazo y reconozcan como perfectamente compatible con sus demás actividades las responsabilidades emergentes de este nuevo rol.
-Personas habilitadas para participar.
El llamado a concurso es exclusivo para aquellos egresados del programa de pasantías en formación docente de la cátedra:
Flavio Becerro, Matías Lien Benitez, Victoria Bradbrook, Martín Cabrera, Lucía Cappetto, Mauro Fernández, Pedro Magnasco, Cecilia Segal, Gabriela Sexer, Andrea Tubert.
-Condiciones de inscripción, presentación y evaluación.
El concurso se compone de dos partes:
a. Antecedentes y presentación:
Los postulantes deberán presentar un curriculum actualizado complementado con un portfolio, tamaño a4, incluyendo los trabajos que consideren más pertinentes para fundamentar su participación en la cátedra (dentro o fuera de la FADU), en versión pdf.
Asimismo, deberán adjuntar un documento, también tamaño a4, en el que desarrollarán los siguientes ítems:
1. interés por la arquitectura.
2. interés por el trabajo docente, en la uba y la fadu en particular.
3. interés por el área de morfología, y por la cátedra en particular.
Fecha de cierre de plazo de presentación: miércoles 15 de Febrero, 19:00 hs. Entrega por correo electrónico a la casilla lombardi@hotmail.com.
Se constituirá una comisión jurado de 5 personas del equipo docente de la cátedra, abierta además al resto del equipo docente que quiera participar, que evaluará esos documentos y les asignará un puntaje preliminar.
b. Entrevista:
Entre el martes 21 y el miércoles 22 de febrero, la comisión realizará entrevistas individuales a cada postulante, de aproximadamente 30 minutos, para conversar sobre su presentación. Las entrevistas serán abiertas a todo el equipo docente de la cátedra, con la excepción de los postulantes, que no podrán asistir a las entrevistas de los demás. De estas entrevistas emergerá una evaluación complementaria, que junto a la primera conformará una final, cuyo orden de méritos determinará las prioridades de acceso a los cargos disponibles (el orden de méritos emergente de este concurso tendrá validez para cualquier otro cargo vacante que quede disponible por el plazo de un año).
Consultas:
Por correo electrónico exclusivamente, a la casilla lombardi@hotmail.com
evaluación de concurso para nuevos cargos docentes 2012
Buenos Aires, 21 de febrero de 2012.
queridos amigos:
durante la jornada de hoy tuvimos una extraordinaria sesión de entrevistas y discusiones posteriores para completar la evaluación del llamado a concurso por 2 cargos docentes en la cátedra.
el jurado se constituyó finalmente por siete docentes: ariel jacubovich, gabriela cárdenas, verónica gilotaux, analía hanono, ludmila crippa, mariano alonso y roberto lombardi.
no pudimos conformar un fallo unánime para consensuar los dos postulantes ganadores del concurso, y la comparación y compilación de calificaciones particulares nos llevó a un resultado que implica modificar algunos criterios previstos.
pudimos consensuar claramente que del conjunto de asuntos a evaluar (trabajo en taller e investigación en el programa de pasantías; currículum y portfolio presentado; documento de respuesta a consignas de concurso y entrevista de hoy) había tres postulantes que, en opinión de todos los jurados, estaban entre los mejor calificados.
ante las dificultades para consensuar un orden de mérito entre esos tres postulantes, entendemos que es oportuno modificar los criterios adoptados para el llamado y considerar incluir dentro del equipo de docentes a tres de los pasantes postulados, cuyos roles y posiciones relativas en los talleres, así como los escenarios de renta, se convendrán en consideración a las condiciones que determinen las inscripciones.
esos tres postulantes son matías lien benítez, victoria bradbrook y pedro magnasco.
hemos tratado de atenernos al conjunto de cuestiones a evaluar para encontrar argumentos que nos permitan discernir lo que entendemos es una ponderación parcial y coyuntural pero necesaria en este marco, dentro de lo que han presentado ocho postulantes que nos honran con su interés por trabajar con nosotros, y que nos han mostrado tantas virtudes tan sostenidamente.
es en este sentido, y en consideración a muchas opiniones recolectadas estos días, que creemos imprescindible construir un marco claro y concreto para alojar la continuidad del trabajo en curso de todos aquellos postulantes que no han quedado entre los tres mejor calificados en el resumen de evaluaciones para este concurso y que deseen continuar colaborando con nosotros (flavio becerro, martín cabrera, lucía cappetto, mauro fernández, andrea tubert).
aclaramos por si es necesario: para nosotros los ocho postulantes han demostrado sobradas capacidades para formar parte del equipo de la cátedra y, más que eso, son para nosotros muy valiosos interlocutores y compañeros de trabajo con quienes nos gustaría seguir colaborando en las formas que sean posibles. extendemos entonces a cada uno de ellos la invitación para comenzar a organizar estas oportunidades si lo desean.
agradecemos de nuevo la decisión de quienes se presentaron al concurso, el trabajo dedicado a exponerse y reflexionar en situaciones exigentes y comprometedoras, y felicitamos por este medio a todos los participantes.
rl.
queridos amigos:
durante la jornada de hoy tuvimos una extraordinaria sesión de entrevistas y discusiones posteriores para completar la evaluación del llamado a concurso por 2 cargos docentes en la cátedra.
el jurado se constituyó finalmente por siete docentes: ariel jacubovich, gabriela cárdenas, verónica gilotaux, analía hanono, ludmila crippa, mariano alonso y roberto lombardi.
no pudimos conformar un fallo unánime para consensuar los dos postulantes ganadores del concurso, y la comparación y compilación de calificaciones particulares nos llevó a un resultado que implica modificar algunos criterios previstos.
pudimos consensuar claramente que del conjunto de asuntos a evaluar (trabajo en taller e investigación en el programa de pasantías; currículum y portfolio presentado; documento de respuesta a consignas de concurso y entrevista de hoy) había tres postulantes que, en opinión de todos los jurados, estaban entre los mejor calificados.
ante las dificultades para consensuar un orden de mérito entre esos tres postulantes, entendemos que es oportuno modificar los criterios adoptados para el llamado y considerar incluir dentro del equipo de docentes a tres de los pasantes postulados, cuyos roles y posiciones relativas en los talleres, así como los escenarios de renta, se convendrán en consideración a las condiciones que determinen las inscripciones.
esos tres postulantes son matías lien benítez, victoria bradbrook y pedro magnasco.
hemos tratado de atenernos al conjunto de cuestiones a evaluar para encontrar argumentos que nos permitan discernir lo que entendemos es una ponderación parcial y coyuntural pero necesaria en este marco, dentro de lo que han presentado ocho postulantes que nos honran con su interés por trabajar con nosotros, y que nos han mostrado tantas virtudes tan sostenidamente.
es en este sentido, y en consideración a muchas opiniones recolectadas estos días, que creemos imprescindible construir un marco claro y concreto para alojar la continuidad del trabajo en curso de todos aquellos postulantes que no han quedado entre los tres mejor calificados en el resumen de evaluaciones para este concurso y que deseen continuar colaborando con nosotros (flavio becerro, martín cabrera, lucía cappetto, mauro fernández, andrea tubert).
aclaramos por si es necesario: para nosotros los ocho postulantes han demostrado sobradas capacidades para formar parte del equipo de la cátedra y, más que eso, son para nosotros muy valiosos interlocutores y compañeros de trabajo con quienes nos gustaría seguir colaborando en las formas que sean posibles. extendemos entonces a cada uno de ellos la invitación para comenzar a organizar estas oportunidades si lo desean.
agradecemos de nuevo la decisión de quienes se presentaron al concurso, el trabajo dedicado a exponerse y reflexionar en situaciones exigentes y comprometedoras, y felicitamos por este medio a todos los participantes.
rl.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)